你會送孩子上全托嗎？最近有爸爸給我留言，一來就說“救救我們和孩子”，讓我大吃一驚。看完他的留言我才知道，因為上了4年的全托幼兒園，孩子變成了家里的“外人”：他的兒子2歲半時，家里唯一的老人去世，沒人照顧孩子，兩夫妻工作也很忙，便張羅著給孩子報了一間全托幼兒園，周末才帶回家。剛入園時，每一次被媽媽送到幼兒園門口，小男孩都會哭得喘不過氣來，后來就不哭了，夫妻倆很高興，以為孩子適應了。后來有一次，一朋友陪著他們送孩子上幼兒園，朋友說“孩子乖得讓人擔憂”，當時夫妻倆只是覺得朋友敏感。當小男孩大班時，夫妻倆生了二胎女兒，周末小男孩回到家，親戚朋友都來道喜，小男孩一個人蹲在角落玩玩具，一聲不吭。有客人問他：“你有了妹妹，多高興呀！”沒想到小男孩冷冰冰地說：“是他們高興，又不是我，我只是來吃頓飯就走……”小男孩的話被父母都聽到了，夫妻倆感覺很尷尬。后來，小男孩上了小學，因為學校離家近，小男孩便沒有再全托。但是，夫妻倆都發現了孩子的異樣：爸爸媽媽妹妹看電視，他躲在房間看書；爸爸媽媽妹妹看書，他跑去玩玩具……有一次媽媽張開手臂想抱抱小男孩，被小男孩緊張地避開了……“每次想起兒子小時候的可愛模樣就很難受，他總愛摟著我的脖子說愛爸爸……”爸爸說。每一年中，臨近孩子們的擇校階段，總有一些父母會特意詢問“全托”和“半托”的問題。什么是全托？就是孩子完全托付給學校，周一到周五，吃飯、睡覺、學習、玩耍全在學校，由老師和學校的阿姨照顧，周末才被父母接回家；什么是半托？孩子白天在學校，午睡、午飯、玩耍、學習在學校，傍晚回家，周末也休息。全托形式，從幼兒園階段就有，接著還有全托小學、全托高中。▲年幼孩子全托，有好處嗎？那些全托的學校，經常會跟父母們說“全托的孩子獨立能力好”。全托孩子，的確在獨立能力上有優勢。在家里，孩子吃飯有家長喂；全托后，孩子自己不吃便會餓肚子，慢慢便養成獨立吃飯的習慣。在家里，孩子穿衣有家長幫忙；全托后，孩子扣錯紐扣、綁錯鞋帶也要自己來，慢慢便養成獨立穿衣的習慣。在家里，孩子睡前有家長講故事、玩游戲、陪睡；全托后，熄燈便要獨自入睡，不能說話也不能磨蹭，慢慢便養成獨立睡覺的習慣。在家里，孩子被小朋友欺負有家長幫忙；全托后，老師看不見的，孩子便自己解決，被打被罵也要自己獨自面對，慢慢便養成自我解決問題的習慣……▲提醒：年幼孩子全托，更多的是壞處1、全托兒，身體發育可能比不上家庭照顧的曾經有媽媽跟我說，她的女兒在全托幼兒園的幾年期間，平均每月都會生病一次，感冒、發燒、皰疹……幾乎輪著來，有時病了好幾天，才被老師發現送到校醫室。全托幾年后，她發現女兒的身高比身邊的那些同齡孩子都矮，也顯得瘦小。我曾經看過一段孤兒院的真實影片：那些小寶寶被一個個安頓在嬰兒床上，嬰兒床的上方綁著奶瓶，寶寶餓了就吸奶、渴了就喝水……完全“農場化”養育。全托學校呢？可能會好一些，但到底好多少呢？大概只有全托學校的老師和阿姨才知道，照顧孩子只是他們的工作，他們不是孩子的爸爸和媽媽。從基因的角度來說，對待自己的孩子與不是自己的孩子，是有差別的。這好比一位媽媽招呼兩個孩子吃飯，一個孩子是自己的兒子，另一個孩子是鄰居家的小男孩，暫時寄養幾天的。這位媽媽會根據自己孩子的營養情況和吃飯喜好做飯菜，而對于暫時寄養的孩子呢？跟自己娃吃一樣的，當鄰居小男孩不愿吃或不愛吃，也不會干涉，反正不出問題就行。對于全托的老師和阿姨呢？他們會把全托的孩子當自己的孩子照顧？有吧，但恐怕只是少數。2、全托兒，獨立的背后是情感冷漠幼兒說在前面提及，全托兒的獨立能力比較好，但這種獨立，是沒有“溫度”的。想想那些幾歲的全托小娃兒，當他們經歷哭了沒人抱、摔了沒人扶、冷了沒人蓋被子、被欺負了沒人幫、想爸媽了沒人理……他們僅僅依靠生物本能自我保護，凍得受不了自己拉被子，餓得受不了便大口吃飯，被人打得崩潰終于憤而反抗……這種獨立，是在無助和絕望中建立起來的，一方面會給他們帶來堅強，另一方面也會帶來怨恨和冷漠。有一種說法，說“抱大的孩子會更快樂”，因為小嬰兒被抱抱、大孩子被擁抱時，他們的大腦會分泌“催產素”，給孩子帶來被信任被支持的感覺，這便是愛的感覺。2013年，加州大學心理學者經過研究發現，父母的關注和擁抱會改變孩子的大腦運作，能幫助孩子穩定情緒減少焦慮，讓孩子以更積極的心態面對生活。相比之下，全托兒缺乏父母的關注，也缺少父母的擁抱，感覺傷心孤獨時，只能抱著枕頭被子暗自落淚。難怪有人說，全托對幼齡孩子來說，相當于半個孤兒院。那個曾經的全托兒，為何頻頻離家出走？有一位老師，她也是一位媽媽，她跟我說：“如果十多年前有人能告訴我，如何正確地當父母就好了，現在孩子十多歲了，給孩子的傷害再也抹除不了……”在她的兒子三歲時，她和丈夫對比了很多家幼兒園，最終給孩子選擇了一家幼兒園小學連讀的全托學校。當時他們還很開心，因為那家學校是國際學校，理念好，老師都是高學歷和外教。孩子一開始被送到學校也很開心，后來沒多久，便聽說小男孩趁老師和保安不注意，自己揣著一家三口的合照、背著書包“逃出”學校，一邊走一邊哭著說“要找媽媽”，后來被老師找到帶回去了。有時周末接回家，小男孩便不愿上學，把書本和書包都藏起來，他跟爺爺說“書包不見了就不用上學”；他還無數次哭著跟媽媽說，“如果晚上媽媽在學校就好了，這樣他就能抱著媽媽睡，老師說抱被子的孩子是膽小鬼……”當時她雖然覺得難受，但覺得孩子始終要獨立，卻從沒想過孩子還很小，更需要爸媽的愛。后來，孩子上了初中便沒有全托。但是，孩子因為有一次被爸爸批評“不愛學習以后會當乞丐”，當天晚上就離家出走了。沒開手機也沒到同學家，消失了3，4天后，才滿臉灰塵、渾身蚊子包回家。心疼的父母問孩子去哪了，孩子只是冷冷地說：“你們不是希望我當乞丐嗎？我就是到路邊睡了幾天……”讓父母震驚得無法形容。但是，故事還沒結束，每次父母說出稍微嚴厲的話，孩子就會離家出走……后來媽媽從孩子的作文本里找到戳心的“答案”：“從幼兒園起，我就不屬于這個家，我屬于流浪……”讓夫妻倆流淚不止。▲家庭中，其實不缺乏培養孩子獨立的機會既然全托對幼齡孩子有害，那么孩子多大年齡才適合全托？有一個判斷標準是，當一個孩子內心的安全感已經初步搭建成功，有了基本正確的是非價值觀，孩子便可以全托。大部分孩子到了高中年齡，才符合這個標準。其中，幼兒園和小學是孩子安全感搭建的重要階段，初中是孩子是非對錯搭建的重要階段，需要父母的陪伴和正確而及時的引導。其實，孩子非全托并不意味著孩子無法獨立，在家庭養育中，有很多培養孩子獨立能力的機會。比如，父母從小鼓勵孩子自己吃飯穿衣、整理床鋪，稍大后鼓勵孩子為家人買菜做飯，或者為去哪里游玩出主意……懂得教育的父母，把孩子養在身邊，也能培養出獨立能力強的孩子。所以，如果孩子還小，爸媽請別全托孩子！趁著孩子還愿意膩著爸媽、心還柔軟的時候，種下幸福的種子，而不是冰冷和無助……關鍵字：托兒所、全托幼兒園、親子關系、幼兒心理、家庭早教幼兒說，一枚親子心理咨詢師，學習國外幼兒心理知識，分享科學、有價值的育兒心得。
口才訓練口型操首先是唇部操，可以有這樣幾節，第一節是噴，雙唇緊閉，堵住氣流，突然放開發出PO音，我做一下：“PO PO PO”。注意不要滿唇用力，把力量集中在唇的中央三分之一：“PO PO”。第二節是裂，顧名思義，我們就要先把雙唇撅起來，然后呢，向嘴角用力，向兩邊伸展。這就是我們平常所說的裂，這樣反復進行，這一節是聽不到聲音的。第三節呢，是撇，先把雙唇撅起來，然后呢，向左歪再向右歪交替進行。第四節是繞，雙唇緊閉，撅起，然后呢，左轉360度，再向右轉360度，這樣交替進行，這里應該注意到向左轉多少圈，那么向右就應該轉多少圈，這是繞。上面四節呢，是唇的練習，下面我再講舌的練習。舌的練習有這樣幾節，第一節是伸，把口開大，提顴，要感覺鼻孔略微張開一些，然后努力地把舌頭往外伸，舌尖越尖越好，伸完了以后，再往回縮，縮到最大的程度，這樣反復來做，這樣反復來做。第二節是刮，刮是怎么刮，舌尖抵下齒背，舌體用力，用上門齒的齒沿刮舌尖和舌面，這樣反復進行，這樣反復進行，這是第二節。第三節是搗，搗亂的搗，我都把它概括成一個字，這樣大家好記，怎么搗呢，就是把一個像棗核一樣的物體，豎放在舌面上，比如說，一個橄欖核，一個棗核，或者一小塊糖，兩尖，兩頭正對著前舌，這是豎放，用舌面挺起的動作使它翻轉起來，這樣反復進行，這是搗，這是搗，這是第三節。第四節呢，是彈，先把力量集中在舌尖，抵住上齒齦，堵住氣流，堵住呼出的氣流，然后呢，突然打開爆發出te音，反復進行，“te te te”，這里應該注意，舌的中重線，前后的中重線要用力，爆發出這個te te，越有力越好，爆發出這個te音來，這樣反復進行。第五節是頂，先閉唇，用舌尖來頂左右的內頰，交替進行，左邊一下右邊一下，左邊一下右邊一下。2說話口型訓練/(1/)：呼吸訓練。 氣息是聲音的動力來源。充足、穩定的氣息是發音的基礎。有的人講話或唱歌聲音洪亮、持久、有力，人們贊嘆說，他/(她/)“中氣”很足，相反，有的人說話或唱歌音量很小，有氣無力，上氣不接下氣，像蚊子嗡嗡叫一樣，使人難以聽清，這種人則“中氣”不足。其間除了身體素質的區別外，還有一個氣息調節技巧問題，即呼吸和講話的配合、協調是否恰當的問題。 正常情況下，說話是在呼氣時而不是在吸氣時間進行的，停頓則是在吸氣時進行的。如果是持續時間較長的講話或朗誦，必然要求有比平時更強的呼吸循環。 講話時的正確呼吸方法，應當采用由胸腹式聯合呼吸法/(也稱丹田呼吸法/)，即運用小腹收縮，丹田的力量控制呼吸。/(2/)：聲帶訓練。 在通常情況下，人們說話時，聲帶的振動頻率大約在60-350赫之間。聲帶的振動頻率決定了發音的音響、音高、音色。聲帶對發音起很大的作用。聲帶的好壞，既有先天因素，也有后天的訓練和保護。注意恰當的訓練與運用聲帶，改變聲帶條件，保護聲帶，都是提高語音素質的重要方面。/(3/)：共鳴訓練。 聲帶所產生的音量是很小的，只占人們講話時音量的5/%左右，其他95/%左右的音量，需要通過共鳴腔放大得來。共鳴腔是決定音色的重要發音器官，直接引起語音共鳴的是聲帶上方的喉、咽、口、鼻四腔，此外，胸腔和頭腔也有共鳴作用。說話用聲是以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎。共鳴器以咽腔為主又可分為高、中、低三區共鳴。高音共鳴區，即頭腔，鼻腔共鳴，音流通過該區共鳴，可以獲得高亢響亮的聲音。中音共鳴區就是咽腔、口腔共鳴，這里是語音的制造場，是人體中最靈活的共鳴區，音流在這里通過，可以獲得豐滿圓潤的聲音。3口才訓練繞口令1、《八百標兵》八百標兵奔北坡 炮兵并排北邊跑 炮兵怕把標兵碰 標兵怕碰炮兵炮2、《葡萄皮兒》吃葡萄不吐葡萄皮兒 不吃葡萄倒吐葡萄皮兒3、《數棗兒》/(氣息練習/)出東門過大橋，大橋底下一樹棗兒 拿著竿子去打棗兒 青的多紅的少 一個棗兒、兩個棗兒 三個棗兒、四個棗兒 五個棗兒、六個棗兒 七個棗兒、八個棗兒 九個棗兒、十個棗兒 這是一個繞口令一氣說完才算好4、《白廟和白貓》白廟外蹲著一只白貓 白廟里有一頂白帽 白廟外的白貓看見了白帽 叼著白廟里的白帽跑出了白廟.......................................
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